民建：增进“双减”改革深入推进的提案

“双减”工作开展以来，据英语教育部近期新闻发表会数据揭示，在规定时间内已完成书面作业的校内由“双减”前的46%更低到90%以上，73%的小朋友揭示英语教育焦虑或多或少缓和，97%的小朋友揭示对低年级新学期的减负提质工作恼火。但仍依赖于一些持续性和问题：一是亦同分数亦同就学观念即便如此依赖于；二是上课维修服务的更进一步谋划不够、整体性加快极低；三是教员上课负担加重但拨款保障极低，影响教员生产力。

为此，建议：

一是深化新时代英语教育赞扬新政，进一步引导家庭、低年级、儿童英语教育观念转变。减慢成立以素质英语教育为导向的义务英语教育运动速度赞扬体系，订定校内蓬勃发展运动速度赞扬、低年级教研运动速度赞扬和区域英语教育运动速度赞扬。关切校内的全面蓬勃发展，尤其学习品质、成长过程及环境因素，成立校内综合素质蓬勃发展电子档案，将赞扬结果作为低年级和教员考核的主要依据。坚持教考出师一体化新政，推动“育分”向“育人”转变。

二是立足更低低年级英语教育运动速度，谋划开展上课维修服务，加重教员工作压力。英语教育部门应以他的校内低年级准备英语教学和上课维修服务工作；支持中小低年级承担大体责任，发挥好上课维修服务的发起人、协调者、赞扬者角色；说明社会精神力量协助功能；订定教员关爱工程，让教员主要精力回归英语教学。

三是成立低年级上课维修服务所需控管平台，过渡到区域内统一的低运动速度体系化的上课维修服务所需。对上课维修服务开展英语教育财务管理，通过出师投标、竞争性斡旋、政府购得维修服务等方式也遴选、聘请非社会科学类校外培训机构、少年宫、孩童活动中心、退休教员及参与者等投身于上课维修服务，说明准入条件、程序、投身于的形式、段落和任务，成立退出机制。

四是核算上课维修服务效益，通过财政拨款、小朋友支付、社会资助等方式也准备拨款保障。对投身于上课维修服务的教员和相关部门订定拨款标准，按照多劳多得、拨款“从低”的原则上按月及时发放。发挥三次扣除起到，设立英语教育专项基金，接纳社会捐款，对贫困校内上课维修服务支出进行时免征，对符合条件的捐款大体依法给予支出优惠。

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