吉林市高中历史文化课答题必备利器

较重要的不是持何种论者，而是能有理有据的解释自己的论者，即解释应该不符语义，应该十分困难，胶合板与论者应该为统一，事实应该充足。因此，解析此类试题，首先要未确定论者。

其次，要通过对轶事的概述萃取，来充分拥护论者，切勿漏论者拥护点。第三，要毕竟所撰为基础，有论有据。第四，论述要全面，如该题在负责任更全面抑制作用的同时，要表明不作为抑制作用，切忌绝对简化。

10、如何解析单纯题中会“概述了什么”类别的解决办法

原则上手段：

问道概述了什么，基本上是实地考察无论如何工业发展史本质，洞察工业发展史工业发展连续性的潜能。问道是可以按照这样的思路展开。

（1）、这种反抗的目的是什么？有何进步或倒退的抑制作用？

（2）、这种反抗的失败是一种工业发展史的必定还是一种无意间？

（3）、如果是无意间，概述反抗的坎坷复杂，而且要全面创造状况；如果是必定则概述这种反抗的根本无法构建，是幻想。

11、数据分析工业发展史表象、工业发展史震荡的取材

原则上手段：工业发展史取材是负面影响、预示表象工业发展趋向的客观状况，是对导致工业发展史暴力事件发生的着重的因素所展开概述概述，这些因素所确实是显现出来的，隐现的。

可以从三个上都集中力量：

工业发展史因素所上都：应该是工业发展史工业发展的无需。

现实因素所：应该不符确实的无需。

单纯因素所上都：应该是当事人单纯想要必须的无需。

12、论述题的解析和所撰为基础的手段：

原则上手段：

问道论述题一般有三个步骤。

第一、判断是非，表明自己的偷吃论者。

第二，列举轶事，概述自己的论者。在这一步正因如此会有警惕将母论者（即总的论者）分解成若干个子论者，用所掌握的轶事展开解释。论者的展开要有层次性，毕竟由表及里，有浅入深，环环相扣，语义十分困难。而每个论者都要有轶事的支撑，毕竟所撰十分困难为基础。

第三，要适当小结，转简化成论者。总括中会的所撰为基础，主要是指要有适当的轶事作为论点的基础，要有鲜明的论者作为论点的建构；坚持“从工业发展史中会来，到工业发展史中会去”的原则。“从工业发展史在中会来”，就是从轶事中会萃取论者，“到工业发展史中会去”就是由论者却是轶事，毕竟论者与轶事的为统一。

13、怎样称赞工业发展史人物形象

原则上手段：

称赞工业发展史人物形象，基本上就是要称赞其人生的乃是是非。要正确称赞一个工业发展史人物形象，

首先，必需全面无论如何其工业发展史商业活动；

其次，要按一定的标准和原则把这些商业活动总称更全面（或进步、功绩）和不作为（或反动、过错）两上都，对于有些工业发展史人物形象，其商业活动看出明显现出来阶段，所以还要分阶段称赞；

第三，称赞的标准和原则有：

（1）生产性标准

（2）人民群众和英雄形象形象对工业发展史工业发展的各不相同抑制作用的唯物主义原则，不要夸大英雄形象形象的抑制作用

（3）阶层的论者

（4）黄金时代的论者，即要把工业发展史人物形象放到特定的工业发展史状况下称赞，不符黄金时代工业发展敦促的，则负责任，反之则解释，同时警惕不要用古代人的标准称赞古人；

（5）不要以偏概全

（6）客观诚信，不要带情意色彩

（7）警惕两点论和较重点论的为统一。