网课，让有的学生“完美”回升

随着高年级、小研习同研习的陆续开研习，他们的网代课也随之终止，小同研习开研习的日子，也有一些地方并未有了完全一致的迟于。

从高年级到小研习于是又到小研习，同研习留言板代课率是迅速下降的——高年级最难，小研习次之，小研习差劲，无论是同研习策划留言板代课的总人数、研习习的功效，还是提直网上需的总人数与总质量，都基本如此。

这里只问道我所希望到的一些，关于小同研习留言板代课的状况。

这么长三星期的网代课，能始终如一地坚持留下来的小同研习，都是很棒的。他们不光对研习习有很好的恒心，也有良好的研习习态度和常常，更有对研习习的很感兴趣。另一些同研习就不行了，他们不“上代课”，也符合条件需，学生三管不住，代代课没有人人办法。别问道新代课他们没有人人研习可能会——或许就没有人人有研习，就是以前研习可能会的，也知道了许多，所以开研习后，他们的成绩确实是有前所未有落差。

就一些代代课们反映的状况来看，代代课发布的每天的研习习任务单，推入看的小同研习在百分之九十左右。至于看了研习习任务后来，是否是按照任务未完成研习习，就不希望到了，因为代代课没有人人有什么“后台统计数据”，但是每天提直需的小同研习总人数在百分之六七十之间，那么都已这百分之三四十没有人人直需的同研习，大体上可以分为三种状况：能研习可能会没有人人好好研习的、好好研习没有人人研习可能会的、没有人人研习的。

不留言板代课不希望到，如今一留言板代课才希望到，代代课在书桌讲代课的效用，代代课、学生三、同研习都深有体可能会，离开代代课，可能会研习的能研习可能会的同研习极少，能够长三期坚持的同研习更少。

因为留言板代课的星期长三了，虽然放慢了研习习的施工进度，但是功效仍不如情况下的上代课。按星期只差，现在实际上到了期中考生的时候，但是实际上现在研习习的新代课，极少有到考生的地方的，研习的素材大概是情况下的二分之一或三分之二。

为了多让一些同研习追上，代代课都让同研习对研习过的素材同步进行了大体上两遍的复习，然后同步进行单元性的测试。程式设计的直卷总人数，每次都比直需的总人数少，实际上都是一半同研习直卷，其他同研习，代代课怎么也符合条件。

不跑去网代课研习习，符合条件需，符合条件测试卷，这么长三星期，同研习在在家一句话呢？从学生三一遍遍地问起什么时候开研习，就可以希望到，孩子在家的状况。

这么长三星期不研习落下的确实不是一点知识，别问道一些同研习本身就是没有人人法研习，就是希望研习，于是又怎么收，也不意味著收全，全收可能会。

留言板代课，对于那少数在常常都不研习和研习不可能会，没有人人有太大的影响。但对于那些常常并不需要代代课督促才希望要研习，那些必须代代课“手把手”教，才能研习可能会的同研习来问道，有很大的影响，他们的下降是最相对来说的。他们在常常实际上是属于中等生的。

对于那些差生而言，他们可能会更差，这里问道的不是成绩，而是问道，这段星期他们并未演化成了一些坏常常，如玩笔记型电脑、玩电脑，玩得入迷，有的孩子玩游戏充了很多钱，等到学生三发现的时候，并未陷得很深了。