函授和远程教育哪个更好一点啊

2023-12-14 来源 : 音乐

函授和远程教育哪个更好一点啊

比名气，远程更好，比费用函授更好，因为费用低

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网课教育有哪些利与弊，对此你怎么看？

教育的主战场是学校面对面教育，承担着育人的主要功能，网课教育是学校教育的辅助形式，有优点也有弊端，不能完全代替学校教育。一、网络教育的优点1、在空间上有很大的优势。任何一个地方都可以学习，有网络有手机就可以学习。2、学习资源可以回放，在时间上可以有很大的便利性，如果学生一遍没有听懂，可以回放学习第二遍，重复学习，有助于知识的掌握。3、优质资源可以共享。网络教育的授课质量比较好，名师讲名课，教学水平比较高，克服了学校教学教师教学水平高与低的差别。任何地域的人都可以利用优质的网络教育资源。二、网络教育的弊端1、在情感教育上不如传统学校教育。传统学校教育是师生面对面，有利于情感的交流。教师可以充分发挥自己的人格魅力感染学生。学生之间也可以产生互动交流情感。网络教育非常自闭，不利人与人之间的沟通和情感交流。2、网络教育对健康状况会有影响。网络教育的主要工具是手机和电脑，学生长期使用这些设备，会影响学生的腰部、颈椎和视力。总之，网课教育是学校传统教育的补充，是一种先进的教育手段。在使用时，要发挥优点，克服弊端，做到合理使用，有效利用网课功能。

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兰州铁路局认可西南交大的函授吗？

在中国，民营企业可以不承认网络教育本科，自考本科，函授本科，但是作为国企必须承认。作为国家有关单位，不可以推卸责任。不管是任何本科，也是正常正规化。还有很多政府机关很多人的学历也是函授或者网络本科。所以希望对这些人公平点。

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毕业了还能拿全日制的学历吗？

理论上可以，现实中实现的可能性很小。已经在职的要那全日制只有两种方案，一个是重新参加高考，一个是报考研究生。参加高考跟报考研究生难度都是非常大的。需要花费极大的时间跟精力。根据你的情况建议走教育，我现在正在通过电大提升学历。之前考上大专可是只读了一年退学了没有拿到等于一直是高中学历。后面一直对教育有偏见觉得始终比不上全日制就一直没有去学。到最后有机会发现需要用的时候却没有，导致我现在30多了还在提升学历。错过了很多机会。之前走了很多弯路，一开始觉得自考含金量最高就去报名自考，通过了4门之后感觉压力太大了获取学历的日子了了无期就放弃了。耽误了很多时间浪费了很多精力间接也错过了一些机会。其实现在才明白除了全日制其他学历都一样，都是国家承认的学历在报考公务员事业编制等各类考试中是一样的。至于企业招聘只分全日制非全日制，不会因为自考就区别对待。最重要的是在最小的年龄最小的成本下获取学历，然后以此为跳板去考公务员事业编制，或者一直往上升本科研究生。在很多小单位都只在乎是高中还是大专还是本科不会纠结你是全日制还是非全日制的。我就是因为高中学历实在拿不出手，必须要拿一个大专学历然后再升一个本科。基本上也就够用了，现在不指望考学历找工作，但是学历还是很重要。

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专升本计算机专业难吗？

计算机科学与技术专业专升本入学测试科目为基础知识测试（语文、英语）、专业知识测试（专业课），授予理学学士学位，要求学分为80分，学习期限为2.5-6年。网络教育专升本相比其他学历提升方式，拥有着自己独特的先天优势，比如它可以自己把握学习时间和学习地点，考试难度也不高，只要认真学习，基本就能通过考试，拿到书。计算机专业更是一个一通百通的专业，只要钻研透原理，这个专业就不难学习。

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本人技校毕业中专，想提升学历，学信网可以查到学籍毕业信息的那种有哪些渠道？

谢谢邀请想要提高学历的途径有许多方式，提升学历主要有以下几种：1参加高考，高考教育考试是国家的重点考试形式之一，主要针对社会人士进一步提高文化，进修学历而设置，满足了社会人士的文化需要。全国统一考试时间为每年的十月份，学制一般为2.5年，特殊专业为三年（部分院校可申请面试名额）。书学信网可查。2自考，自考考试比较难，因为每门课程都要考试合格，优势含金量较高，不交学费，只交考试费用，适用于有强烈学习能力的人群。成绩学信网可查3网络教育（远程教育），由招生院校自主命题，组织考试，入学后考生通过网络接受教育，正常学制2.5年，采用非全日制业余远程学习形式。其中网络教育含金量最低

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大专学历报自考还是教育，因为结婚后没太多时间看书？

自考和成考都是需要自己参加考试的。国家统一考试，还是有一定的难度，还可以选择网络教育。

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中国传媒大学网络教育学历如何？

中国传媒大学以大传播的理念、全媒体的视野，植根广播电视，面向传媒界，为广播、电视、电影、报刊、网络、出版及新媒体竭诚服务，逐步形成“结构合理、层次分明，重点突出、特色鲜明，优势互补、相互支撑”的学科建设思路，充分发挥传媒领域学科特色和综合优势，形成了以新闻传播、广播影视艺术、信息科学与技术为龙头，文学、工学、管理学、法学、经济学、理学等多学科协调发展，相互交叉渗透的学科体系。

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