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网络教育和教育的区别

2023-12-29   来源 : 电视

网络教育和教育的区别

为了提高国民教育,使更多的人获得学习的机会,国家提供了多种继续教育的途径。尤其在大学学历教育上,除了普通高考外,还提供了高考、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育四种渠道,为那些没有机会通过高考,进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。但是很多需要机会的人并不知道自己还有多少种选择,更不清楚这几种教育方式之间的差别。近日,记者采访了同济大学继续教育学院院长董大奎教授、复旦网络教育学院副院长沈永宝教授和上海电视大学归银生老师,请他们就这四类考试的异同为读者进行解析。・【入学门槛对比】 高等教育入学考试是全国统一招生考试,由学校根据考试结果择优录取,统考每年举行一次。 高教自学考试没有入学考试,考生参加单科考试,合格一门,发一门的合格证书,所有科目合格后,颁发学历证书。每年有两次考试,考生根据情况选择考试科目。 广播电视大学也无须考试,只要具备相关学历就可以注册入学。 高校网络大学由招生院校自主命题,组织考试。 总的来说,自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”,基本没有什么入学门槛;而高考和网络大学要求先考试后入学。不同的是,高考参加的是全国统考,网络大学则由各招生院校自主考试。从考试的难易程度来看,部分网大因知名度高,所招专业又是学校强势专业,故入学要求也相对较高,试题也有一定难度。・【学习方式对比】高考主要有脱产和业余、函授等学习方式。自学考试以自学为主,也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。网络教育有两种授课方式,一是通过网络进行在线授课,学员可以通过网络浏览课间,完成作业,通过BBS进行提问和沟通,二是集中面授。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生,可以通过报考网络学院,接受远程授课以完成学业。广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。对于居住地不稳定、可能需要差在外的人来说,可以考虑选择广播电视大学进行学习,因为其保留学籍时间较长。如果更换了工作地点或居住地,只需要所注册的电视大学出具一份推荐信,学生可以在其他城市的电视大学继续学习,且无须支付其他的额外费用。四种途径都可以利用业余时间进行学习,但是对于那些自学能力不强,自制力差的人,最好选择集中授课的方式进行学习。・【招生对象对比】高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员,一般要求高中起点报考专、本科的,必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校书或同等学历者。专科起点报考本科的,应具有国民教育系列的专科或专科以上书。高考主要以招收本地户籍生为主,外地学生也可以进行函授学习,网络大学和广播电视大学由于自身的授课方式的优势,招生范围没有地域上的限制。而参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,属于完全的开放式教育,即使只具备初中文凭,也可以报名参加自学考试。・【学习年限对比】高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同,短则需要2年,长则5―6年。自学考试采取分课考试、学分累积,最后获取文凭的方式,且不受学期、学年制度的限制。广播电视大学教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效。网络教育也一般实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限。以同济大学为例,招收建筑工程高升本的学习年限为4-6年,高升专的学习年限为2-4年,专升本的学习年限为2.5-5年。・【学习费用对比】参加高考,公办学校学费一般每学年3500元左右,民办学校则要高一些。自考如果只是自学的话,只要缴纳考试费和教材费,考试费为30元一科,如果上辅导班,那么还有辅导费,辅导课费用每科在500元左右。广播电视大学费用按学期进行收费,业余学习的费用低于全日制学习。以上海电视大学为例,高升专的每学期的费用(含书费)约为1570元,专升本每学期费用为2250元。网络大学的收费一般按照学分计算,不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元,如果你选择的专业毕业需要80个学分,学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分(除建筑工程),上海地区每学分费用为150元,则每学年费用为4500元;高升本课程总学分为160分,每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。从总的花费上来看,自考和电大的费用相对较低,更适合那些收入不高的人群。・【招生院校对比】高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班,独立设置的高校,如区业余大学,职工大学,还有广播电视大学,管理干部学院,教育学院等,近年来又新增了民办高校和独立二级学院自考以普通高校为主考学校,主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。电大的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的68所普通高校,一些学校的网络教育是和教育共同隶属于继续教育学院,有的单独成立了网络教育学院。在选择报考各类院校的时候,一定要了解其是否具备了国家所认可的办学资质。・【证书含金量对比】高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书,书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同,都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者,都可以申请获得学士学位。但是四者证书的效力仍然有些差异,自考由于其学历证书获得最难,所以认可度相对较高,目前国外有包括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭.。电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。而对于参加网络考试的考生而言,关键不在于网络教育文凭本身,他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。事实证明,类似复旦、同济等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力,复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85%以上,就业单位中不乏普华永道等世界知名企业。【专家建议】选择深造,考虑自我约束能力在选择深造方式的时候,考生应该清楚地了解自己的具体情况,报考时间安排、经济条件、自我约束能力、学习目的、兴趣等等,据此来选择。避免出现专业与兴趣不合,工作时间与上课时间难协调等情况,以至最后不能坚持完成学业。以学习为主要目的。不论最终获得的是怎样的证书,决定考生就业的关键还在于自身的能力,所以在选择学习方式的过程中要首先以能否学到知识为目的。当然,选择名牌院校的主要专业也会给就业带来相当的优势。不要迷信院校招生数量。某些院校在招生时往往打出招生人数多少的招牌,以次彰显自身的实力。殊不知,一些院校正是由于盲目扩大招生,学生数量超过了师资能力,才造成了教学质量缩水,学生利益也因此受到影响。【名词解释】网络教育网络教育是以互联网为教学工具的现代远程教育。目前国内经教育部批准的现代远程教育试点学校有68所,上海市的现代远程教育试点学校有上海交通大学、复旦大学、同济大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学。试点院校的网络学院可以自己决定招生范围和标准、考试方式、招生人数、招生专业以及颁发文凭。学业完成并符合要求的,颁发主办大学的书,国家承认学历。广播电视大学广播电视大学是利用多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。中央广播电视大学是国家教育部直属高等学校。各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大为同级地方政府管辖的高等学校。广播电视大学被视为典型的无门槛招生,被学生称为真正的“无围墙”大学。其特点是只要具备相关学历,不需通过入学考试即可注册学习。电大教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效。高等教育自学考试高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分。报考人员无须经过入学考试,即可根据自己的情况选择相关的专业,参加该专业课程的学习。高等教育自学考试也有专科、本科、独立本科段三种类型。考生一年有两次考试。考生在经过国家组织的统一考试,取得合格成绩后,即可取得大学专科或本科的书。本科毕业生还可以申请学士学位。

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教师资格证(高中整治),本科能考吗?容易考下来吗?如何准备本学科知识呢?

楼主放心,是可以报考的,这里给楼主讲一下教师资格证的报考条件,以及本科为什么可以报考,此外,大牛教育也将自身总结的高中政治学科知识的考点整理了一下,可以给楼主做参考!考取教师资格证的条件教师资格证的考试分为幼儿、小学教师资格考试和初、高中教师资格考试,以及中等职校教师资格考试、中等职校实习指导教师资格考试等几种。幼儿、小学教师的资格考试的报考要求是:大专及以上学历。统招在校大专生大三可报考,统招在校本科生大三、大四可报考,非统招学历需要获取专科及以上学历方可报考。初、高中教师资格考试和中等职校教师、实习指导教师的资格考试要求考生,是本科及以上学历。统招在校本科生大三、大四可报考,非统招学历需取得本科及以上书后才可报考。通过以上教师资格证的报考条件来看,楼主考取了本科文凭是符合报考要求的。考生通过自考拿到的本科文凭,是得到国家和社会一致认可。教师资格证考试高中政治学科知识的考点整理▲思想政治课程第一章:思想政治课程理论 第一节 思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现:1、既有德育的性质,也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章:思想政治课程标准(实验)解读第一节:课程内容与实施 第二节:思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节:思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异 思想政治课的文本结构 主要包括课程标准和教材第四节:思想政治课的实施建议 一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略3、强化实践环节,丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求1)把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2)强调学生既是评价对象,也是评价主体3)对学生的能力发展给予肯定性评价4)把形成性评价与终结性评价结合起来5)采用多种学习评价方式6)采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议 (一)丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源(二)主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发▲教育教学理论基础知识第一章:思想政治课教学概述 第一节:教学基本理论 一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态,课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1)情景式导入 2)材料式导入 3)问题式导入 4)衔接式导入3、讲授新课 课堂活动设计1)分解法 2)问题前置法 3)故事法 4)留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章:思想政治课教学过程 第一节:思想政治课教学准备 一、思想政治课教学目标体系 1、教育目的 2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向 1、普通性目标取向 2、行为性目标取向 3、生成性目标取向 4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则 1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析 (一)研究课程标准(二)钻研教材(三)研究学生,进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章:思想政治课教学方法及情境问题解决 第一节:思想政治可程教学方法 一、基本方法: (一)讲授法 基本要求:1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性(二)谈话法 基本要求:1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果(三)讨论法二、基于教学方法的教学模式选择 (一)基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础:知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位:培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件:学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助(二)基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下,以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动与合作,共同达成教学目标的一种教学活动模式。1、理论基础:群体理论、认知发展理论、社会凝聚理论2、目标定位:实现学生主体性的发展、促进学生情感态度与价值观的形成和培养学生的合作意识3、实现条件:个体责任的充分确定、各种关系的有效处理、现有合作技能的充分发挥和师生关系的现实转换(三)基于自主性学习的教学模式1、理论基础:人本主义学习理论、建构主义学习理论和主体性教育理论2、目标定位:实现学生学习个性的解放与发展、实现血红色呢个对课堂生活的体验与感悟和实现学生自主学习能力的提高。第二节:思想政治课程教学中的情境创设及问题解决 一、途径 1、钻研文本2、主题讨论3、社会事件观察法4、运用网络或多媒体手段法5、设置矛盾冲突法二、基本类型 1、创设问题情境2、创设故事情境3、创设艺术情境4、创设教学手段情境三、问题解决 (一)原则1、个别化处理原则2、及时转移注意力原则3、一切以教学为中心原则4、坚持尊重学生原则(二)解决的办法1、“个性”问题,无声解决2、因势利导法3、自我调侃的法4、课堂问题,课下处理▲教育教育教学评价理论知识 第一章:思想政治课评价概述第一节:思想政治课教学评价的一般理论 一、内涵教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标,在利用各种方法搜集资料信息的基础上,对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行价值分析和价值判断的过程。二、对象1、对学生的评价2、对教师的评价3、对课程教材的评价4、对学校工作的评价三、分类根据教学评价在教学活动中的具体作用进行分类,可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。根据教育评价标准进行分类,可分为相对性评价、绝对性评价(如会考)和个体差异性评价(以个体的自身情况为参照系数,过去与现在进行比较,或某一些侧面进行比较)四、理念1、评价的根本目的在于促进发展2、评价内容综合化3、评价方式多样化4、评价主体多元化5、注意发展过程6、评价方法情境化五、基本程序和方法分为准备、实施、反馈、调整四个阶段 方法:1、课堂即时评价2、发展性学生评价理念包括:(1)发挥发挥功能性评价的理念的理念(3)坚持动态性评价理念3、发展性教学质量评价(1)领导评价(2)学生评价(3)其他教师评价(4)教师自我评价4、非正式评价观察法、描述性评语、谈话法第二节一、教学评价的功能 1、诊断功能 2、激励功能 3、导向功能 4、调控功能 5、教学功能二、开展教学评价时要注意的问题1、坚持把情感态度和价值观教育放在首位2、突出重点3、关注学生的个性差异4、坚持多元化评价5、突出自我评价原则6、创造良好的评价氛围第二章:思想政治课学业评价方法 第一节 一、基本方法(一)学习过程的档案袋评价法(二)表现性评价(三)考试形式第二节 综合评价方式一、形成性评价与终结性评价(一)形成性评价(日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价) 1、优势 完整性方面1)评价行为的长效型2)评价内容发的全面性3)评价过程的完整性准确性方面 1)信度 2)效度发展性方面 1)目的角度 2)形势角度其他方面2、局限性1)需要教师付出更多的时间和精力,加重了工作量2)在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度3)以教师为主的主观评价,很难证明评价的公正4)大多采取当堂即时评价的方式,评价标准和程序不规范终结性评价(一个单元、一个模块,或是一个学期教学结束后对最终结果所进行的评价,如期末考试、结业考试) 1、积极作用1)有利于从整体上考查被评价对象的发展水平,为评选和甄别选择提供参考依据2)全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平,是学生和教师后续学习、教学的起点3)使用终结性评价时对社会负责的表现,为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。2、局限性1)评价内容的单一性 2)评价主体的单一性 3)评价环节的单一性二、把形成性评价和终结性评价结合起来的做法 1、关注教学过程,增强教学效果2、重视学生在评价中的个性化反应3、加强综合评价,关注学生的全面发展三、定量评价和定性评价 特点定量评价1、采用数量化的方法定性评价 :1)采用非数量化2)从量的角度,侧重关注学生量的发展的方法3)易操作、易量化、结果比较客观4)侧重多结果的评价5)考试、测试是常用方法2、从性质的角度,侧重分析和综合3、带有人文性、关注学生质的发展4、趋向一种价值判断5、教师的评语、档案袋评价是常用的方法优势 1、有利于提高评价的准确性、客观性2、显示的结果比较标准化、客观化,易总体上体现学生掌握知识、技能水平3、更易操作和使用1)有利于全方位评价学生2)有利于关注学生个体额发展和需求3)有利于使评价结果客观公正4)有利于对学生进行创造性的培育劣势 1、不能评价无量化的方面2、它的效度和信度有局限性3、国语强调甄别与选拔的功能,忽视个性发展和多元标准1)不易操作,要求的条件比较多,不确定因素较多 2)对教师素质的要求较高3)耗费的时间和精力比较多,容易流于形式第三节:教学评价和反思此外,大牛教育还整理了历年的考试真题,以及其他考试科目的重难点,楼主若是有需要的话,可关注大牛教育,查看往期文章或者往期的悟空问答,亦可关注大牛教育的公众号直接向在线老师咨询了解。

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学历对于找工作真的那么重要吗?

谢邀:商品化社会,文凭就是包装,能力才是内容。用人单位招聘职员首先看文凭,学历。就算你的文凭再水,能力再平平,一开始也难辩真伪,原形只能在实际工作中暴露。比如,一个初中学历的青工同一个大专文凭的青年共同竞聘厂长助理的职位,优势孰轻孰重立见分晓,除非社会青工社会名声裴然,成绩卓著。不然,亳无优势而言。因此,用人单位仍把文凭作为第一印象来考虑取、舍。经过工作实践,显露出来的才干、头角那是今后的事情,找工作初始,无法作为硬件资本来面对应试。就好比去超市购物,在价位相当的前提面前,只能根据商标的说明了解成色,无法从表相判断其优劣。只有使用消费后才知道真象。这是我对文凭在当前找工作中仍起主导作用的浅识,区区愿于网友分享高见。

我是麻辣女王

你觉得学历对工作有哪些影响?

1,敲门砖,有很多工作会要求什么985 211或者硕士以上之类的,如果你学历不够,简历别人看都不看!2,学历不一样,学到的东西还是不一样的。比如博士,至少都发过几篇英文文章,看过成百上千篇该领域先进的文章,怎么都比一个本科生对本专业有更深更透彻的理解。没办法比~~3,身边环境不同,越高的学历往往意味着更优质的人际关系圈,你看那些无论从政的还是商人,想往高走都得搞点高学历来提升面子,总没有人去再读个大专啥吧。所以高学历也就意味着你的同学老师的能量也越大,以后对你的帮助也越大。

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我特别好奇如果是中专毕业上的大专专升本可以吗?

目前国家两种形式的升本或者接本,一:统招专科直接在校申请参加专接本考试,难度大;二:继续教育专升本,(初中,高中,中专层次升的专科)专科学员直接参加继续教育(高考,远程网络教育,自考)都可以升本,难度相对来说比较简单。以上观点仅供参考。

城外风情

你认为本科生和专科生之间的差距有多大?

表面上的差距是学历,实际上在于当初高考,为什么一个本科,一个专科?那是因为学习能力,自我管理能力,智商,定力方面的综合差距。除非专科生情商突出,或者顿悟,不然与本科生的差距会越来越大。

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专科毕业去工作和高中毕业去工作,哪个好?

这个不好比较,现在一般岗位最低门槛都是专科,高中根本没有给你施展的机会,除非遇上伯乐老板。本人倒是无任何文凭,却在公司做得风声水起,是属偶然中的偶然,劝大家在求职前还是多充电。在这个看脸和看金字招牌的世界上,还是要学会避开崎岖山路,尽量走康庄大道,青春浪费不起。

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一本、二本、高职(专科)的文凭有什么区别?

文凭是一个人学历标志。就文凭自身而言,一本和二本本科(民办独立学院例外)都是国家全日制大学本科,并无差别,高职(专科)低一级而已,属专科学历。毕业后,用人单位对文凭的要求可不一样,譬如有的用人单位在毕业学校栏要求985或211,那就只有一本的文凭有资格了。进单位后,在评职等方面,一本、二本又无区别,都属本科学历,专科要次一等。譬如,师范类大学毕业,从教一年后,不管一本、二本,都有资格晋升中教二级,再四年后有资格聘任中教一级,再五年后有资格聘任副高,专科相应晚两年,而且有的地方,专科无资格评副高。希望对你及大家有帮助。

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